為深化產(chǎn)教融合、科教融匯，全面提升教師的社會(huì)服務(wù)能力與橫向科研水平，3月17日下午，特邀蘭州石化職業(yè)技術(shù)大學(xué)伍家衛(wèi)教授在學(xué)術(shù)報(bào)告廳進(jìn)行橫向科研能力提升專題培訓(xùn)。本次培訓(xùn)主題為“加強(qiáng)應(yīng)用技術(shù)研發(fā)，提高技術(shù)服務(wù)能力，促進(jìn)教育教學(xué)改革”，學(xué)校全體專業(yè)技術(shù)人員參加了此次培訓(xùn)。

伍教授結(jié)合當(dāng)前職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代背景，深刻闡述了高職院校開(kāi)展橫向科研的重要性。他指出，高職院校的科研不應(yīng)是“象牙塔”里的理論研究，而應(yīng)是立足地方、扎根一線的“應(yīng)用技術(shù)研發(fā)”。他強(qiáng)調(diào)，橫向科研是連接學(xué)校與企業(yè)的“粘合劑”，只有精準(zhǔn)對(duì)接中小微企業(yè)的生產(chǎn)一線需求，將“企業(yè)需求項(xiàng)目化”，才能真正解決產(chǎn)業(yè)痛點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研深度融合。

在技術(shù)研發(fā)層面，他通過(guò)生動(dòng)的案例剖析了如何從生產(chǎn)一線挖掘科研項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)高職科研要聚焦“四技”服務(wù)（技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)咨詢、技術(shù)服務(wù)）。他特別指出，“科研反哺教學(xué)”是提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵路徑，最鮮活的教學(xué)內(nèi)容源自最前沿的產(chǎn)業(yè)實(shí)踐。教師通過(guò)參與橫向科研，可以將企業(yè)真實(shí)案例轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目，把行業(yè)新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范融入課程體系，以此推動(dòng)“課堂革命”與“三教改革”，真正實(shí)現(xiàn)“加強(qiáng)應(yīng)用技術(shù)研發(fā)驅(qū)動(dòng)教育教學(xué)改革”的良性循環(huán)。他還分享了從需求挖掘、團(tuán)隊(duì)組建到成果轉(zhuǎn)化落地的全鏈條方法論，為在場(chǎng)教師提供了清晰的實(shí)踐路徑。

學(xué)院黨委委員、質(zhì)量管理處主任李孝弟作總結(jié)講話。他對(duì)伍教授的精彩授課表示感謝。他指出，橫向科研能力是衡量高職院校社會(huì)貢獻(xiàn)度和辦學(xué)綜合實(shí)力的重要指標(biāo)。他對(duì)全體教師提出三點(diǎn)要求：一是要提高站位，主動(dòng)出擊，錨定區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技術(shù)痛點(diǎn)，將論文寫(xiě)在車間里，把成果用在生產(chǎn)線上；二是要強(qiáng)化組織，協(xié)同創(chuàng)新，打破專業(yè)壁壘，搭建校企協(xié)同平臺(tái)，開(kāi)展有組織的橫向科研；三是要科教融匯，反哺教學(xué)，要將橫向科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源和教學(xué)案例，以科研促教改，以服務(wù)強(qiáng)內(nèi)涵，助力學(xué)院“雙高”建設(shè)和高質(zhì)量發(fā)展。