根據(jù)《甘肅省教育廳關(guān)于做好五年一貫制人才培養(yǎng)方案制（修）訂工作的通知》的文件精神，以及學(xué)校相關(guān)會議精神和具體工作要求，建筑工程學(xué)院結(jié)合學(xué)校“特色鮮明，全省一流” 高水平職業(yè)院校建設(shè)目標(biāo)和本學(xué)院實(shí)際狀況，全面認(rèn)真組織編制工程造價和建筑工程技術(shù)兩門專業(yè)中高職一體化貫通人才培養(yǎng)方案?，F(xiàn)將方案編制的總結(jié)如下：

一、培養(yǎng)方案編制的依據(jù)

培養(yǎng)方案以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針政策，依據(jù)《中華人民共和國職業(yè)教育法》、《教育部關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見》（教職成[2019]13號）、《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》（教職成[2014]9號）、《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（土建大類）》、教育部關(guān)于印發(fā)《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》的通知（教職成〔2021〕2號）、《中華人民共和國職業(yè)分類大典》、《甘肅省教育廳關(guān)于做好五年一貫制人才培養(yǎng)方案制（修）訂工作的通知》等文件精神，緊緊圍繞“產(chǎn)教融合，學(xué)訓(xùn)交替，分向培養(yǎng)，課證融通”的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵，重點(diǎn)從培養(yǎng)方案與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對接、學(xué)分制改革、構(gòu)建三級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、規(guī)范課程設(shè)置與教學(xué)實(shí)施等方面進(jìn)行全面制訂。

二、培養(yǎng)方案編制的過程

 1、成立中高職一體化貫通培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，院長擔(dān)任組長，副院長擔(dān)任副組長，教研室主任、各干事組成成員。全面領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)處理中高職一體化貫通培養(yǎng)的溝通協(xié)調(diào)和指導(dǎo)工作，研究解決人才培養(yǎng)和方案編制中遇到的問題，保障培養(yǎng)方案的編制和執(zhí)行。工程造價專業(yè)中高職一體化貫通人才培養(yǎng)方案由劉文博老師執(zhí)筆，建筑工程技術(shù)專業(yè)中高職一體化貫通人才培養(yǎng)方案由陶淑娟老師執(zhí)筆。

2、聯(lián)合成立中高職一體化貫通培養(yǎng)專業(yè)指導(dǎo)委員會，院長擔(dān)任組長，副院長、教研室主任擔(dān)任副組長，骨干教師5人、企業(yè)行業(yè)人員3人組成成員。負(fù)責(zé)日常編制工作組織運(yùn)行、管理和審核，定期開展培養(yǎng)方案進(jìn)度、質(zhì)量等的診斷與改進(jìn)，建立健全培養(yǎng)方案編制制度和執(zhí)行制度。專業(yè)指導(dǎo)委員會先后召開8次研討論證會（11月29日論證通過），12月6日建筑工程學(xué)院召開黨政聯(lián)席會議，審查工程造價專業(yè)和建筑工程技術(shù)專業(yè)中高職一體化貫通人才培養(yǎng)方案（定稿），現(xiàn)上報學(xué)院審核。

3、聯(lián)合制定《三教改革實(shí)施方案》《崗位核心課程標(biāo)準(zhǔn)》《主要實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，完善課堂教學(xué)、教學(xué)評價、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計以及專業(yè)調(diào)研、人才培養(yǎng)方案管理等制度建設(shè)，通過教學(xué)實(shí)施、過程監(jiān)控、質(zhì)量評價和持續(xù)改進(jìn)，使人才培養(yǎng)模式逐步完善。

4、進(jìn)行市場調(diào)查、用人單位面滿意度調(diào)查和畢業(yè)生跟蹤反響。調(diào)查和跟蹤通過線上和線下相結(jié)合的方式進(jìn)行，與甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院、酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘭州石化職業(yè)技術(shù)大學(xué)和甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等六所兄弟院校進(jìn)行8次深入交流探討；與白銀市第一建筑工程有限公司、甘肅八維工程造價項(xiàng)目管理有限貴公司、二十一冶第三建筑工程有限責(zé)任公司、甘肅省景泰川電力提灌水資源利用中心和甘肅家樂居裝飾裝修有限公司等8家行業(yè)企業(yè)進(jìn)行二十余次深入交流探討；與學(xué)院17屆-22屆50多名行業(yè)企業(yè)內(nèi)畢業(yè)生進(jìn)行深入交流探討。隨著建筑行業(yè)的不斷發(fā)展、科學(xué)技術(shù)水平的不斷更新迭代，土木建筑業(yè)的覆蓋面越來越寬，涉及的領(lǐng)域也更加廣泛，涉及的專業(yè)更加精細(xì)化，且土木建筑業(yè)對人才的需求是大量的、多方面的。關(guān)于崗位對應(yīng)用土木建筑技術(shù)人才職業(yè)能力的要求，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，社會對應(yīng)用土木建筑技術(shù)專業(yè)人員的職業(yè)能力要求上注重于素質(zhì)與能力并重，為廣泛服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，并依此制定了工作任務(wù)和職業(yè)能力。依據(jù)崗位、工作任務(wù)和職業(yè)能力來設(shè)置課程，并確立核心課程，課程課時量的大小等。如：結(jié)合省技能大賽和行業(yè)企業(yè)對人才的要求，將建筑CAD課程定為理實(shí)一體化課程類型，將其在中高職階段分層次分深度同時開設(shè),并由本學(xué)院專業(yè)教師完成授課等。

5、校（校）企共同開發(fā)課程并確立培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標(biāo)。校（校）企合作，共同開發(fā)課程，采用“知識導(dǎo)向 +（1+N）證書就業(yè)+崗位歷練”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，表達(dá)“自主學(xué)習(xí)+實(shí)境教學(xué)+工學(xué)結(jié)合實(shí)訓(xùn)+素質(zhì)拓展學(xué)習(xí)”的一體化教學(xué)模式，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，進(jìn)行工學(xué)一體化、基于工作過程教學(xué)，活教活學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)綜合素質(zhì)。 為全面滿足社會、企業(yè)需求，專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面開展，適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)開展和地方經(jīng)濟(jì)建立需要，具有系統(tǒng)土木建筑技術(shù)理論和實(shí)踐操作能力，具有良好的人文素質(zhì)與職業(yè)道德和創(chuàng)新精神等的高技術(shù)應(yīng)用型專門人才。

三、培養(yǎng)方案編制的特點(diǎn)

1、堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線，系統(tǒng)設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，突出產(chǎn)教融合，學(xué)訓(xùn)交替。

2、依托豐富教學(xué)資源和現(xiàn)代化信息平臺，改革教學(xué)模式和教學(xué)方法，建立多元化考核評價體系，形成“產(chǎn)教融合，學(xué)訓(xùn)交替，課證融通”的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。

3、遵循土木建筑行業(yè)“學(xué)生→學(xué)徒→準(zhǔn)員工→員工”的遞進(jìn)式人才成長規(guī)律，堅持以學(xué)生為中心，重視知識、能力、素質(zhì)協(xié)同發(fā)展，構(gòu)建“兩體三層一主線”的課程體系。

4.突出課堂教學(xué)理實(shí)融合，重視學(xué)生成長素能共進(jìn)，結(jié)合課程特點(diǎn)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，選取典型工程案例匯集圖冊，三年的專業(yè)教學(xué)以此（簡稱“三年一套圖”）為參照，從學(xué)生入校開始，課堂教學(xué)針對圖紙內(nèi)容精講細(xì)學(xué)，反復(fù)練習(xí)，不斷提高。

5.細(xì)化考核模式，理論教學(xué)考核體現(xiàn)過程性評價，實(shí)踐教學(xué)考核突出校企“雙主體”評價，探索并推行以證代考、試卷考試、非標(biāo)準(zhǔn)答案考試、過程考核、成績互換等多元考核方式。

供稿：建筑工程學(xué)院